我是考学硕公共管理的，今年英语考了40分，没有过去年的B区43总分过了线，还有可能读研吗

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本文目录一览：

• 1、我是考学硕公共管理的，今年英语考了40分，没有过去年的B区43总分过了线，还有可能读研吗
• 2、请问学硕公共卫生专业可以考执业医师么？
• 3、汉语国际教育专硕和对外汉语学硕的区别

我是考学硕公共管理的，今年英语考了40分，没有过去年的B区43总分过了线，还有可能读研吗

1、考学硕公共管理的，今年英语考了40分，没有过去年的B区43，是否还有可能读研取决于今年的国家线是多少。
2、如果今年B区的英语线是41分或以上则不能读研，因为没有达到国家线则不能进行调剂。如果报考学校的生源不足则可以问问报考学校研招办看能否破格参加复试。

请问学硕公共卫生专业可以考执业医师么？

公卫学硕可以考公卫医师吗具体如下：

公卫专硕,毕业后可以用硕士学历报考。公卫学硕,只能用本科学历报考。如果本科是非预防专业,就不能报考。仔细看看报考条件,不仅需要相应的学位,还需要在相应单位工作一年。 瑞金盛留学网

公卫专硕可以考执业医师是因为公共卫生专业硕士是有以下方向疾病预防控制临床流行病学营养与食品卫生学卫生学与卫生执法，监督环境健康效应与评价化学维康检验和评估与控制卫生事业管理，医学救援与应急管理管理。

心理卫生管理，统计生物，统计电力和电磁辐射危害及卫生防护，物理因子，环境污染，危害及防护公共服务管理。公共卫生硕士专业学位于2002年国务院学位委员会正式批准设立。

其培养目标是：适应我国社会主义市场经济需要，促进卫生事业的发展，培养高素质、高层次的公共卫生与预防医学应用型专门人才。由公卫医师带教老师签字的考核期证明(实习不算考核期),这里的相应单位指的是具有事业单位性质的医疗机构。

比如公立医院或者街道卫生所,这种能在国家官网上查得到编号的正经单位,不能是什么私人小诊所之类的,并且这个单位必须要有具有公共医师资格证的医师作为你的带教老师,

汉语国际教育专硕和对外汉语学硕的区别

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外汉语硕士与汉语国际教育硕士区别：对外汉语是传统的的学术型硕士研究生教育，比较注重理论研究，而汉语国际教育硕士主要侧重实践，即对外汉语教学本身，是“专业硕士”（或称“专业学位硕士”）。这个专业各学校主要培养应用型人才。具体区别如下。
1、培养目标不同

汉语国际教育和对外汉语听起来比较像，但是汉语国际教育属于专业硕士，而对外汉语属于学术型硕士。说到它们的不同，首先要弄清楚专业学位和学术型学位的不同：
专业学位（professional dregree），是相相对于学术型学位（academic degree）而言的学位烈性，目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层及专门人才。
专业学位和学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显的差异。学术型学位按学科设立，以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员等；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。专业
学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人主要不是从事学术研究。
对外汉语是传统的的学术型硕士研究生教育，也就是我们平时所说的“科学硕士”（或称“学术型硕士”），比较注重理论研究，关注的是汉语本体以及“什么是、如何学、如何教”对外汉语等问题，而汉语国际教育硕士主要侧重实践，即对外汉语教学本身，是“专业硕士”（或称“专业学位硕士”）。这个专业根据各学校的不同，可能有一年或半年的国外实习机会，每个学校都有，至少也是在国内教留学生实习，也就是说，如果你想做理论研究，打好扎实的语言学基础，并为对外汉语教学服务，可以报语言学及应用语言学（或汉语言文字学）下面那个；如果你想出国作对外汉语教师，后者的实践性似乎更强一些。所以，其学费相对也就贵。这也是国家不提供奖学金的原因。
2、培养方式不同
对外汉语专业研究生都有导师，而汉语国际教育硕士根据学校的不同，有的学校也给学生安排的有导师，但是大部分是没有导师的。对外汉语主要注重理论学习，实习方式多样化；而汉语国际教育根据教学计划有半年至一年的国外教学实习，这个专业的出国实习机会比较多。
3、培养年限不同
对外汉语硕士学习年限是3年，汉语国际教育硕士学习年限一般是2年，学校根据自己的情况可以灵活安排，也有学校是3年。
4、招生人数不同
对外汉语专业招生人数较少，而汉语国际教育硕士招生人数则非常多。
5、公费自费问题
对外汉语专业有公费名额，而汉语国际教育硕士基本都是自费，不过大部分院校也有针对专硕的奖学金，而且如果是出国做志愿者的话，国家汉办会有各种补助，还有工资。需要指出的是，全日制汉语国际教育硕士是双证的，既有学位证书也有学历证书，也可以考博。
6、对外汉语专业的误解
再来说一下为什么对外汉语专业不是简单地等于“外语+汉语”。
对外汉语它是一门独立的学科，有自己的学科特性。其“全名”是对外汉语教学，即对外国人的汉语教学。由于教学对象是外国人，所以教师在教学过程中不可避免地需要使用外语即学生的母语，来解释一些汉语问题。可以说，外语是对外汉语教学中经常使用的一个重要工具。
大学里普遍开设的“汉语”专业一般是“中文系所研究的汉语语言学或者汉语言文学”，汉语教学主要是指小学、中学、大学的语文教学，目的是为了帮助母语是汉语的中国人用好汉语、汉字。而对外汉语教学的目的是教没有汉语基础的外国学生学会说汉语，能用汉语进行交际。
一方面是因为这个专业本身要求对外语、汉语都有比较充分的研究，在课程设置上类似于“外语系+中文系”。另一方面则是因为其本身还没有建立起自己成熟的学科体系，比较多地借助外语以及汉语言文学等专业的固有学科内容。
其实对外汉语专业也很接近教育学和心理学，它在汉语、外语之外，还要关注教学法、汉语教材等“教”的内容；另一方面，也要关注外国学生学习语言的过程、学习语言中遇到的问题、学习语言的规律和方法等“学”的内容。但目前为止这两方面的研究还很不充分，没有很好地建立起自己的学科体系。

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